仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯瞰大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视线，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真的的地方。无须自卑，不要自负，坚持自信。智学网高中三年级频道为你整理了《高中三年级下册政治说课稿模板》，欢迎阅读，祝愿天下所有些学子们都能获得好的成绩！

1.高中三年级下册政治说课稿模板

《树立正确的消费观》是人教版普高课程标准实验教科书思想政治必学第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

第一框《消费及其种类》讲了影响消费的客观原因，本框题则是从影响消费的主观原因来剖析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

本部分内容条线明确，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，解说了，大家的消费行为主要遭到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在大家的生活消费中，应坚持求实心理，由于这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的买家》起了铺垫用途，由于《做理智的买家》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的买家》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自己的影响与对大家周围的环境的影响进行讲解的，后一个勤俭节省、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的总结和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

2、说教学目的

基于对教程的理解和剖析，依据新课程标准，拟定了以下教学目的。

1、常识与技能：知道消费心理的类型，可以分辨不一样的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，可以结合个人消费行为，说明如何才是一个理智的买家。

2、过程与办法：结合具体消费行为XX消费心理，促进学生进一步学会透过现象看本质的办法；结合正确消费原则的解说，促进学生进一步运用比较剖析的办法和理论联系实质的办法。

3、情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节省意识和绿色消费意识。

3、说教学的重、难题

依据教学目的，本课重点为“做理智的买家”。

难题为“勤俭节省、艰苦奋斗”这一消费原则。由于这一代学生多数是独生子女，在生活质量日益提升的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节省渐渐有了距离感、陌生感。在这样的情况下，对学生进行“勤俭节省，艰苦奋斗”教育很必要。

4、说教法

新课标主张“构建以生活为基础，以学科常识为支撑的课程模块”，结合学生实质，主要采取以下教法：

1、三步探究教学法：即生活链接、发现问题；讨论探究、构建常识；能力提高、掌握运用。

2、多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提升教学效率。

5、说学法

我在使用教学办法的同时，也重视学法指导。我面对的学生学习基础不怎么样，习惯于同意、探究能力较差，运用所学理论指导实践能力比较薄弱，但参与意识、表现XX强烈，新课标又看重学生主动性的发挥，因此本课使用探究学习与合作学习。培养学生好的学习态度和独立剖析问题、解决问题的能力。

2.高中三年级下册政治说课稿模板

（一）说教程的地位和用途

《影响价格的原因》是人教版必学1《经济生活》第二课第一框题的内容。本框题承接前面价格是价值的货币表现，后面是价格变动的影响，它在整个教程中起承上启下有哪些用途，为将来《经济生活》的学习打下结实的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具备不容忽略的要紧的地位。

（二）说教学目的

依据XX新课程标准需要，本教程的结构和内容剖析，结合着XX年级学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

1、识目的

（1）识记买方市场和卖方市场，社会必要劳动时间，劳动生产率，价值规律的基本内容。

（2）理解影响价格变动的原因，价格与价值的关系，劳动生产率与价值量的关系，价值规律的表现形式。

（3）运用有关常识讲解日常某些产品价格变动是什么原因，探寻并讲解日常某些处于买方市场和卖方市场的产品，服务。

2、能力目的

（1）了解价格的不断变动是一种正常的经济现象。

（2）了解价格的变动不是任意的，是围绕价值上下波动的。

（3）培养学生剖析问题的能力，提升参与经济生活的能力，激起学生好好学习的意识，以适应激烈的社会角逐。

3、情感，态度与价值观目的

培养学生积极参与平时经济生活的自主性和独立精神，尊重别人劳动，平等待人的精神。

（三）说教学的重，难题

本着XX新课程标准，在吃透教程基础上，我确定了以下的教学重点和难题

教学重点：

1、供应求购影响价格

2、价值决定价格

3、产品的价值量是由生产厂家品的社会必要劳动时间决定的

（重点的依据只有学会了供应求购关系，价值量，社会必要劳动时间，才能真的理解和学会影响价格的原因。）

教学难题：劳动生产率与产品价值量的.关系。（难题的依据：产品价值量与劳动生产率的关系较抽象；学生没这方面的入门知识。）

2、说教法

大家都了解政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生知其然，还要使学生知其所以然。大家在以教师为主导，学生为主体的原则下，展示获得理论常识，解决实质问题办法的思维过程。

考虑到我校XX年级学生的近况，我主要采取以讨论式，探究式教学办法为主，鼓励学生参与教学，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，充分引导学生全方位的看待发生在身边的现象，进步思辩能力，重视学生的心理情况。

当然教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效，同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要使用了以下的教学办法：

1、直观演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、说学情

共性：这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有非常强的好奇心，学习兴趣比较容易被激活。

个性：大家班的学生大多数来自农村，阅历较浅，理论基础单薄，接触新兴事物的机会较少，较难理解一些知识问题。

4、说学法

古人云说：授之以鱼，不如授之以渔，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别看重学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从掌握向会学转变，成为真的的学习的主人。这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面主要采取以下办法：

1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的环境中快乐学习，在学习中领会快乐。

2、自主探究法：在做课前筹备工作时，探寻日常与本节课内容有关的实例，对其进行探究。

3、剖析总结法：通过对日常一些常见的现象进行剖析，总结，从而得出结论。

4、总结深思法：将我们的探究成就与教师课堂上的点拨相结合，第三概括，使认识上升到一个更高的理论层次。

5、说教学方法：

依据教程的特征，学生的实质，教师的专长，与教学设施的状况，我选择了多媒体的教学方法。这类教学方法的运用可以使抽象的常识具体化，枯燥的常识生动化，乏味的常识趣味化。

3.高中三年级下册政治说课稿模板

本框内容在教程中的地位和用途

本框内容是第二单元第四课《生产与经济规范》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的有关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过剖析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方法并存》的学习奠定了基础，起着承上启下有哪些用途，地位尤为重要。

对本节课教程内容的认识和理解

本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具备决定用途，消费对生产具备要紧的反用途——由生产的决定性用途引出社会主义国家需要大力进步生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心用途，引导学生深入知道国内的基本经济规范，深刻认识到国内的各项工作都需要服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“国内的基本经济规范”做好铺垫。

教学目的

1.常识目的：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，知道社会主义初级阶段的主要矛盾;理解国内大力进步生产力是什么原因、意义及怎么样进步生产力。

2.能力目的：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会日常的决定性用途，从而培养正确认识国内目前为何要坚持以经济建设为中心的洞察力，与怎么样剖析和解决国内现阶段的经济问题的能力。

3.情感、态度、价值观目的：

通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以存活和进步的基础;结实树立以经济建设为中心、大力进步社会生产力的观念。可以拥护国内社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是进步生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

教学重点与难题

重点：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解国内社会主义的根本任务为何是进步生产力、大家为何要以经济建设为中心等基本问题。

难题：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在定义上，并非非常了解，甚至非常抽象，于是四个环节间的关系更是很难把握，特别是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难题。

教程的处置

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握要点，培养阅读的能力。

②充分借助多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。如此既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地借助书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的常识，提炼看法，这有利调动学生的发散思维、革新意识，了解常识迁移，使教学更具启发性。

④用传统教学来剖析有关的重难题，如此可以弥补多媒体教学的不足，提升上课的效率。

2、教学办法：

这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高中一年级学生对于这一常识其实并不感觉陌生。但，高中一年级学生对的判断、剖析还缺少必要的经验积累和较为深层次剖析问题的能力。所以针对本框的特征，我将在教学中使用如下办法：

1.讨论教学法。

针对教程重点、难题，拓展讨论，发挥学生主体用途。

2.案例剖析法

理由：用案例愈加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。

3.多媒体演示法

理由：借助多媒体展示很多图文及视频资料，能更活跃课堂氛围，增强视听成效，提升课堂教与学的效率。

3、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;

合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

2.案例剖析法

这有益于提升学生的察看、剖析、总结能力，提升学生的学习主动性。

4.高中三年级下册政治说课稿模板

1、教程的地位

本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的有关常识。在现实日常，产品的交换都是以货币为媒介的。只有了解货币，才能真的了解产品，了解产品经济的基本规律。只有知道了货币的产生和本质，才能为经济知识将来各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的资金观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。除此之外，本课从学生具备肯定生活体验的"钱"入手，是全书的开篇，起着引领和导入用途，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以需要高度看重。

2、教学目的确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生进步为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身进步奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目的，即常识目的、能力目的、情感态度价值观目的：

①依据新课程标准和教程内容，与学生的实质状况，确定的常识目的是：识记一般等价物和货币的概念；理解产品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段与货币的本质是一般等价物；运用所学原理剖析货币产生的过程。

②依据学生察看、考虑、剖析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实质状况，结合思想教育需要，确立的能力目的是：培养学生掌握透过现象看本质，运用基本原理剖析现实问题的能力。指导学生掌握用联系、全方位的看法认识一般等价物、货币和产品三者之间有什么区别与联系。

③针对思想政治课是德育的主途径、主渠道和某些学生思想上存在的实质问题，确立的情感态度价值观目的是：通过学习货币常识，教育学生正确对待货币，要对学生进行"君子爱财，取之有道，用之有度"的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难题及确立的依据

教学重点为货币的本质。由于只有知道了货币的本质，才算真的了解产品，了解价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和"资金万能"的腐朽思想，树立正确的资金观。

教学难题是"金银天然不是货币，但货币天然是金银".由于货币产生前金银只是普通的产品，历充当过一般等价物的产品有不少，但后来一般等价物固定在金银上，产品都要货币去交换，这对学生来讲理解起来有肯定的困难。

2、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特征和认知规律的实质出发，课堂教学中我坚持以学生进步为本，达成教师由常识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由常识的被动同意者向自主探究者转变。本堂课我使用了以下教学原则和办法：

1、教学原则：理论联系实质的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系目前社会热门、社会日常和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教程常识的理解和运用。

2、教学办法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目的，结合学生成长的实质，关注社会热门问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，一同打造和谐、宽松、民主的氛围，学生在探究常识的同时形成了丰富的生活态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种办法，适应探究性学习的需要，以发挥学生的主体用途，挖空心思让学生成为课堂的主人，但凡学生能了解、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

3、说学法

现代教育思想特别注意学生的主体用途，看重学生学的办法。教学是学生主动建构常识的过程，教师是教学过程中的帮忙者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生学会和运用以下办法：

1、"具体——抽象——具体"的认识办法，符合学生的认识规律。

2、读议领悟法，充分借助教程可读性强的特征，组织学生阅读——剖析——总结，理解入门知识和原理，以充分发挥学生的主体用途，提升学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提升认识。

5.高中三年级下册政治说课稿模板

学生对经济生活的内容非常有兴趣，对经济日常的现象有一定量的关注和知道，上网采集资料的习惯正慢慢培养，动手能力也在不断提升，有益于教学活动的拓展，但学生缺少对现象本质的深刻的剖析，而且建构学科常识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提升。

2、下面我来谈谈对教程的理解

1、说本框的地位和用途

本框包括的一些经济理论是将来政治学习中不可或缺的一部分，具备要紧的地位，同时这一框的常识为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡有哪些用途，除此之外，这部分常识对提升学生参与经济生活的能力有要紧用途。

2、说教学目的

关于本课，课程标准是如此需要的：

总结影响产品价格变化的原因，理解价格变动的意义，评价产品和服务的变化对大家生活的影响。

在认真解析课程标准的首要条件下，依据学生的实质状况，我设立以下教学目的：

（1）常识与能力：通过本框学习，使学生理解价格变动对买家需要量的影响，与价格变动对有关产品需要量的影响，培养学生透过现象看本质的能力，从而提升学生参与经济生活的水平。

（2）过程与办法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我进步的能力；

引导他们掌握学习，形成可持续进步的能力；引导他们擅长合作，形成个体与集体协同进步的合力。

（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心日常的小事，做到“家事、国事、天下事，每件事关心”，从而培养他们热爱生活的生活态度。

3、说教学重点难题

基于对教程的理解和剖析与学生的实质状况，我将这节课的重点定位为：价格变动对大家生活和生产经营的影响。确定其为重点，是由于这是适应社会主义市场经济需要学会的理论常识。

我将这节课的难题定位为：怎么样看待买涨不买落的经济现象。确定其为难题，是由于这种消费现象学生在日常常常看到，看起来好像和大家今天所讲的生活消费的一般规律相矛盾。

3、说教法和学法

1、下面说说我将使用的教学办法

我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学方法，使用“情境--进步”的教学模式。具体说：

第一步，创设情境，提出问题；

第二步，小组讨论，自主探究；

第三步，师生互动，建构常识。

2、下面再说说我对学生学法的指导

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身进步，在传授常识的同时，愈加重视学习的过程，愈加重视能力的培养，因而我使用了新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习。

4、下面简单说说这节课的课前筹备

上课前，我深入学生之中，知道状况，如：家是不是有轿车、摩托车、电动车等交通工具？近家是不是有买车的计划？买哪款车？布置学生预习新课常识，采集汽车市场的有关材料，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时，也提升了课堂的有效性。